"Помощник воспитателя"

                  Практика  «Помощник  воспитателя»
Первый вид педагогической практики - психолого-педагогическая практика. Она начинается в 4 семестре 2 курса.
Цель практики:
* формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном комплексе современного дошкольного учреждения и воспитателе как главном субъекте воспитательного процесса в детском саду;
* привлечь внимание студентов к неповторимой индивидуальности каждого ребенка, к вопросам развития его личности в группе сверстников, влиянию личности педагога на ребенка.
Задачи практики:
* формирование профессионального интереса к педагогической деятельности воспитателя дошкольного учреждения, создание у студентов установки на формирование профессиональной позиции;
* изучение специфики труда воспитателя (функции и профессиональные обязанности педагога дошкольного учреждения);
* овладение элементарными навыками психолого-педагогических исследований, проектирования развития личности и коллектива с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
В ходе практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
знакомятся  с особенностями организации работы  детского  сада , учебно-материальной базой, методическим оснащением воспитательно-образовательного процесса, педагогическим процессом;
наблюдают за детьми раннего и дошкольного возраста, изучают особенности их психического развития (сенсорной сферы, внимания, памяти, мышления, речи, воображения, чувств волевой сферы, характера, своеобразия интересов, склонностей и проявления способностей в различных видах деятельности);
выявляют в процессе наблюдения за общением ребенка со взрослыми и сверстниками;
влияние общения ребенка со взрослыми на формирование его интереса к окружающему;
направленность отношения к другим людям и к самому себе;
стиль и формы общения ребенка со взрослыми;
роль общения со сверстниками в становлении личности ребенка;
опыт общения и совместной деятельности;
потребность в общении, ее признаки, формы общения, избирательность в общении и ее мотивы.
В ходе практики студенты определяют:
положение ребенка в системе личностных взаимоотношений в группе, его удовлетворенность в контакте со сверстниками.
В ходе практики студенты проводят:
психолого-педагогическое обследование дошкольников;
анализ педагогических ситуаций;
выполняют задания по педагогике в группах раннего возраста (анализируют особенности предметно-развивающей среды, знакомятся с распределением обязанностей между воспитателем и помощником воспитателя, знакомятся с санитарно-просветительной работой, анализируют особенности организации режима дня), анализируют особенности организации режима дня в разных возрастных группах;
анализируют содержание и методы сенсорного воспитания детей в разных возрастных группах; выявляют наличие познавательных интересов; анализируют учебную деятельность детей своей возрастной группы, условия эстетического воспитания).
В ходе практики студенты составляют индивидуальную психолого-педагогическую характеристику ребенка дошкольного возраста на основе комплексного экспериментального изучения уровня его развития и готовят рекомендации по дальнейшей коррекции развития психики ребенка.