Практика показательных уроков и занятий

          Практика показательных уроков  и  занятий
Практика показательных уроков – проводится за счёт учебного времени, отведенного учебными планами на практические занятия по психологии, педагогике и частным методикам, для иллюстрации приёмов и методов организаций образовательного процесса параллельно с изложением соответствующих разделов курсов педагогики и частных методик.
Тематика показательных уроков и занятий определена программами по соответствующим методикам, педагогике и психологии.
В процессе практики решаются задачи:
–      формирование интереса к педагогической деятельности;
–      формирование у студентов целостного представления о воспитательно-образовательном процессе современного образовательного учреждения;
–      изучение специфики труда учителя, классного руководителя;
–      формирование культуры педагогического общения.
В ходе данного вида практики студенты выполняют следующие виды деятельности:
–      наблюдают за проведением отдельных видов учебно-воспитательной работы в различных видах школ в связи с изучением учебных курсов психологии, педагогики и частных методик;
–      наблюдают и анализируют показательные уроки и занятия в образовательных учреждениях в связи с изучением частных методик и других психолого-педагогических дисциплин;
–      документально оформляют результаты психолого-педагогического наблюдения.
В процессе практики студенты овладевают следующими умениями:
–      вести открытое наблюдение целостного педагогического процесса планово и систематично, фиксировать увиденное по предложенной программе;
–      анализировать под руководством преподавателя урок и занятие в соответствии с современными требованиями;
–      выделять общую организацию работы на уроке (распределение времени, логику перехода от одного этапа к другому, управление учебной работой учащихся, применение инновационных технологий);
–      определять объём учебного материала, выделять рациональные способы работы учителя, анализировать поведение и эмоциональный настрой учащихся на уроке;
–      определять систему работы учащихся на уроке (организованность и активность, методы и приёмы работы, уровень их сформированности, отношение к учителю, учению, уроку, предмету; уровень усвоения знаний, умений; наличие умений творческого  применения знаний; соответствие нагрузки возрастным особенностям учащихся);
–      выделять результаты урока и занятия (выполнение плана урока; меры реализации образовательной развивающей и воспитательной задач, уровни усвоения знаний и способы деятельности учащихся по усвоению знаний, общую оценку результата);
–      применять на практике эмпирические  методы исследования (наблюдения, методы опроса) с целью исследования явлений, накопления и систематизации информации, поиска и объяснения закономерностей.